Começando do começo

Quando um aluno inicia seu curso de francês – língua estrangeira ele talvez não tenha se dado conta de como a cultura de seu país foi influenciada pela da França. Por isso, em uma aula zero é essencial que o professor aproxime os dois países, pois desta forma, ocorrerá uma identificação que se reflete também na língua. Identificação que se transforma em motivação para a continuação do curso. Afinal a aula zero se trata mais de incentivos do que propriamente de conteúdos.

Uma aula para pessoas que nunca tiveram uma apresentação formal com a língua estrangeira estudada poderia começar com um pequeno curso de geografia no qual o professor explica resumidamente sobre a colonização francesa no Brasil e principalmente sobre os reflexos desta colonização. Por exemplo: nome de cidades, pratos típicos, costumes, pequenas histórias, etc.

Outra maneira de introduzir o francês na sala de aula é mostrando um pouco de como a cultura francesa foi importante para a filosofia, literatura, etc. Mas sempre fazendo relações com o país de origem dos alunos, para que se tracem ligações com o mundo que o estudante já conhece e desta maneira aproxime os mundos.

Uma atividade interessante para esta aula é a Tempestade Cerebral, neste jogo o professor coloca no quadro todas as palavras que os alunos ditarem. Essas palavras devem ser palavras em francês que os alunos conhecem.

A brincadeira pode continuar: o professor pode pedir para seus alunos escreverem frases com as palavras que estão no quadro completando a estrutura com o próprio português. É interessante que ele tenha um objetivo ao construir suas frases como uma conversa, mesmo que boba.

Ao ver um quadro cheio de palavras em língua estrangeira que já fazem parte do dia-a-dia e utilizando estas palavras para comunicar este estudante iniciante perceberá o quanto ele já sabe sobre a nova língua e isso dará subsídios para que ele continue interessado com as aulas que se seguirão.

AULA ZERO - CANTANDO E APRENDENDO.

Pensar em Aula Zero e não tirar um zero, é respirar fundo e se lançar, como tudo que fazemos na vida. A impressão de nunca estar preparado foi porque um dia com os sapatos de seus pais você resolveu brincar de barquinho dentro da banheira. A primeira felicidade foi alterada e você passou a ter que pensar muito antes de brincar novamente. Então, você resolve tampar o pátio da casa e transformá-lo num grande lago, antes que a chuva caia. Você nada... pesca.... mas esconde o pano de chão no porão.

Assim, escolhi essa simples canção para uma Aula zero, para crianças de 5 anos para um Núcleo Educacional Infantil da Rede Publica, onde pretendo iniciar meu estágio. 

A música é um elemento da natureza. O vento sopra, os pássaros cantam, as árvores balançam e nós balbuciamos. Não se trata do retorno das emoções de quando  um véu nos nossos olhos nos separava do mundo, é apenas um reloginho para despertar nossa alma. 

Para  trabalhar com a educação infantil, nem penso em mostrar esse vídeo. O som terá que sair de um instrumento suave, simples, onde as crianças possam  pegar no colo como um bebê e acariciá-lo como um gatinho. Esse instrumento é de simples confecção. Um bom marceneiro poderia produzir a baixo custo, eu mesma confeccionei o meu. O kântele (espécie de Harpa com 7 cordas, som bucólico, fácil aprendizagem).Kântele

É um antigo instrumento musical popular finlandês que recebeu afinação especial para o trabalho pedagógico e terapêutico. Seus sons harmoniosos e suaves, são próprios para a iniciação musical pois acompanham o canto, ajudam na afinação da voz, criam ambientes para histórias e acalentam crianças e adultos que vivenciem a sua sonoridade, música viva!
Na educação das crianças em idade escolar é utilizado também para desenvolver a atenção e a concentração, o ritmo, a coordenação motora fina, a tranquilidade interna e a educação auditiva. Ele é bastante indicado também para as mães e educadoras de crianças pequenas. Sua atuação benéfica para o adulto se reflete na criança pequena que está aos seus cuidados. Desta maneira, por meio da música cantada e tocada, cria-se uma atmosfera de amor, no lar ou na escola.
Para um bom rendimento da a turma, que normalmente é de vinte crianças, poderia ser dividida em duas, 10 alunos por aula.

O vídeo en anexo é apenas para ilustrar a Aula Zero, para que  vocês tenham uma ideia da simplicidade da música. Não tenho a intenção de apelar para videos em uma turma de pequenos, já não chega o hipnotismo diário da televisão. A  letra não será apresentado às criança, acredito que para uma aula de 30 minutos é possível que eles assimilem o ritmo após três ou quatro vezes cantada. Afinal, são três estrofes onde se repete o mesmo ritmo. Alguns gestos do movimento com os braços numa primeira vez possa reforças o tema. Para agilizar no acompanhamento é possivel uns reco-reco, instrumento de madeira, ou um simples chocalho, onde cada criança poderá acompanhar o professor com seu próprio instrumento.

Voilà, mes chaussures dans la baignoire!!!!

                                                           Dans la grande maison

Maman berce son bébé
Chut ! Chut ! Pas de bruit !
Le bébé s'est endormi

Dans la grande maison
Maman berce son bébé
Chut ! Chut ! Pas de bruit !
Le bébé s'est endormi

Dans la grande maison
Maman berce son bébé
Chut ! Chut ! Pas de bruit !
La maman s'est endormie

Interprètes : Arto et Albane (5 ans)

Vidéo : Mickaël Burdin
www.youtube.com/comptinesmaternelle

Bibliografia:

http://www.google.fr/imgres?q=kantele+instrumento+musical

http://comptine.free.fr/#comptine/dans_la_grande_maison.html

Aula zero

Olá, gostaria de compartilhar uma aula zero que fiz com alunos adultos do terceiro semestre de francês.

Como é o primeiro contato do grupo, pensei numa aula que saísse do esquema “apresentação professor e alunos” e que proporcionasse ao mesmo tempo uma leve revisão de conteúdos, uma troca e entrosamento entre colegas de turma, e um panorama do grupo. Assim, depois de nos apresentarmos e falarmos brevemente um pouco de nós, trabalhamos sobre o videoclipe da música “Aula de Francês” da cantora brasileira Tiê.

Antes de rodar o vídeo perguntei se conheciam a música e a cantora. Uma aluna e um aluno disseram que já tinham ouvido falar, então pedi que me ajudassem a apresentar brevemente a cantora.

Em seguida, assistimos ao videoclipe. Sem dar a letra da música, pedi aos alunos que prestassem mais atenção às imagens, à sequência que é mostrada, se era possível entender uma história a partir do vídeo.

 

 

Após assistirem uma vez, perguntei o que viram e anotei o que falavam no quadro, mesmo que fosse em português. Depois, vimos o que foi dito em português, escrevendo ao lado como poderíamos dizê-lo em francês (pedindo ajuda aos alunos). Surgiram frases mais ou menos assim:

C'est une femme.

Elle est dans un parc.
Les oiseaux cantando. → Les oiseaux chantent.
Elle est à la maison. → Elle est chez elle.
Elle a un gato. → Elle a un chat.
Elle est au café.
Elle rencontre un homme dans la rue.

Então pedi que assistissem novamente ao vídeo, procurando perceber se o vocabulário do quadro aparecia na letra cantada, e que anotassem qualquer outra palavra ou frase que escutassem. Perguntei se era necessário rodar uma terceira vez o vídeo, o que foi feito. E então pedi que, em duplas, compartilhassem suas anotações, que depois foram trazidas para o grande grupo e acrescentadas ao quadro. Com isso, buscamos entender um pouco mais da situação do vídeo em relação às palavras e frases encontradas.

Coloquei a letra da música no quadro, e assistimos ao clipe mais uma vez. Como o título da música indica, a letra é escrita por alguém que está aprendendo francês, por isso há mesmo alguns “erros”.

 

 

Aula de Francês

(Tiê)

Aujourd'hui j'ai fais une chanson,

ça c'est très elegant,
un oiseau, como se diz?
Est entré par la fenetrê e parou.
J'appelle pour mon chat:
ou tu veux ou tu veux pas.
Como vai você?
Actuellement, je been travaillé.
La famille jouit d'une bonne santé.
Bonjour madame, s'il vous plaît.
O que você vai querer?
Je veux deux brioches et un café au lait pour la journée. Pois agora j'ai du sommeil.
O que você quer?
Eu sei, je sais.
Laralaralalaralaralarala,
me encontre agora lá na esquina do hotel.
Laralaralalaralaralarala,
moi je serai toujours chez toi

“Relembrando que o nome da música é 'Aula de Francês'. Comment on dit ça en français, le titre ? - Cours de Français. Alors, vous savez, quand on étudie une langue étrangère, on fait des fautes ou parfois on ne sais pas très bien comment dire un mot, une phrase, une expression... C'est normal. Et la chanson exprime ça aussi. Mais nous, on va aider la chanteuse. Je vous ai apporté des fiches qui servent soit à corriger un mot, soit à donner une option d'expression en français pour le phrases qui sont en portugais.”

 

 

Nas mesmas duplas, os alunos recebem algumas fichas que contém palavras ou expressões em francês para substituírem as que estão no texto original. Por exemplo, a dupla que tem a ficha com a palavra “fait”, precisa perceber que no primeiro verso “j'ai fais une chanson” o particípio passado do verbo faire se escreve com final t e não s. Além disso, os alunos são estimulados a darem uma explicação do porquê houve essa confusão (porque no presente, escrevemos “je fais”, mas no passé composé fica “j'ai fait”). Esse é um ponto interessante, porque os alunos são levados a pensarem a respeito da língua, não só relembrando regras gramaticais e expressões fixas, mas refletindo sobre a linha de pensamento do emissor e o contexto da mensagem. Após usarmos todas as fichas, escutamos uma última vez a música.

Como usar um blog em sala de aula?

         O uso do blog em sala de aula pode trazer mais dinamismo para a realização e apresentação de trabalhos, facilitar o dia-a-dia de professores e estudantes que têm no ambiente virtual uma espécie de arquivo de documentos, além de aproximar os alunos, que podem discutir idéias e opiniões sem que estejam no mesmo espaço físico e ao mesmo tempo. "É uma ferramenta incrível que auxilia os professores em suas atividades em sala, além de permitir uma maior exposição de seus conhecimentos para o público“, realmente é uma grande aliada dos professores no processo de ensino/aprendizagem.

          O professor pode utilizar o blog com seus alunos de duas formas, uma delas é criando um blog pessoal e estabelecer indiretamente um vinculo com seus alunos, ou seja, acessam quando tiverem vontade. Na segunda forma, o professor utiliza como complemento pedagógico realmente e atividade didática. Neste caso deixo algumas recomendações: (é claro que algumas servem para o blog pessoal também, mas outras são essenciais quando utilizadas dentro da instituição):

- Peça autorização da direção da escola, pois o não conhecimento da escola e também dos pais, pode acarretar problemas legais para todos;

- Esteja sempre atento ao que está escrevendo;

- Não utilize o nome da escola ou logotipo, sem a devida autorização da instituição;

- Não publique fotos dos alunos sem pedir autorização dos pais e da escola;

- Insira a questão dos blogs em seu planejamento de aula;

- Nunca chame atenção de seus alunos no blog, isso pode repercutir muito mal;

- Deixe claro quando está falando (escrevendo) por você e pela escola;

- Estabeleça um código de condutas para seus alunos no próprio blog.

- Deixe claro o que pode ser feito com as publicações do seu blog. Pode ser copiado, editado, etc.

Explique para seus alunos

“Liberdade com responsabilidade de expressão”. Mas justifique, seja convincente e mostre que mesmo que a Constituição Federal proteja este direito, também protege o direito à honra, à privacidade e à imagem e que o Código Civil, considera que comete ato ilícito que abusa de um direito;

O que é calúnia, injúria e difamação. Ensine que caluniar, injuriar ou  difamar alguém é crime e não importa se o fez pela internet, portanto, falar mal do amiguinho é errado.

- Deixe claro que sendo menor de idade, seus pais serão responsabilizados;

- Só publique fotos de colegas se eles permitirem (aconselha-se a perguntarem aos pais);

- Ao publicarem uma obra, como poesia, letra de música, devem sempre      indicar o autor e quando possível, pedir sua autorização;

- Que não devem publicar informações pessoais, como endereço,  telefone, etc.

 -Ao abordar estas questões estaremos contribuindo não só para o mundo digital, mas também para a questão de cidadania em nossa sociedade.

QUE PODEMOS FAZER COM UM BLOG EM SALA DE AULA?

1-      Publicar material didático

2-      Estimular a auto-avaliação

3-      Socializar as produções de alunos/as

4-      Trabalhar de forma colaborativa entre alunos/docentes

5-       Organizar produções de cada aluno/a em pastas, álbuns, etc.

6-       Realizar o acompanhamento de um processo de crescimento e aprendizagem tanto do grupo como de cada elemento do mesmo

7-       Interagir com outros grupos

8-       Realizar provas/exercícios

9-       Estimular a participação utilizando diferentes linguagens

10- Aproximar-nos das publicações multimídias
11- Funcionar como espaço de experimentação na investigação-ação das nossas práticas

12- Favorecer os distintos papéis de um grupo e estimular a expressão de todos/as os/as elementos que o integram.
13-Organizar campanhas de difusão
14- Guiar, coordenar e moderar de forma virtual os trabalhos apresentados na turma.
15- Propor atividades lúdicas
16- Incentivar a construção de redes
17- Propiciar a aprendizagem colaborativa por meio de estratégias de     criação em equipas.
Entre outras…
                                                     Professora Marise Brandão 
                                                                                         *Sugestão de Diego Conte.

O DIDACTIQUE ESTÁ ABERTO PARA NOVOS INTEGRANTES

Como foi mencionado na primeira postagem, esse site foi criado para divulgar as idéias, as propostas e as discussões da turma de letras da UFSC na disciplina de Didática. Porém...o semestre acabou e se faz necessário dar continuidade a esse desafio. Novos companheiros chegaram para fazer parte de novas reflexões. Agora na disciplina de Metodologia do Ensino de Francês.
Sejam bem-vindos.
Márcia.

TV5MONDE- 7 jours sur la planète- L'apprentissage

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